A classe hem treball com realitzar activitats educatives mitjançant el programa Jclic, el resultat n'és el següent:
Activitats Fruites
dimecres, 14 de gener del 2009
dimarts, 13 de gener del 2009
XTEC: un espai web pensat per a l'educació
El grup encarregat d'explicar-nos XTEC ens ha facilitat els següents conceptes:
"Què és l’xtec?
Xarxa Telemàtica d’Educació de Catalunya.
És una página web propietat del departament d’Educació
Depén del Departament d'educació de la Generalitat de Catalunya
Finalitat de l’xtec:
Proporcionar eines de treball i información sobre l’àmbit educatiu al professorat d’escoles catalanes . Permet, dins de la mateixa página,
Qui hi té accés?
A la web té accés tothom que es pugui connectar a internet, però per a fer-se usuari i poder entrar a zones restringides i tenir accés a coreu electrònic,.... cal sol·licitar una altra d'usuari, només poden fer-se usuaris els professors dels centres educatius no universitaris de Catalunya i el personal d'administració i serveis dels centres docents i serveis educatius del Departament d'Educació.
Què costa donar-se d'alta?
El servei es gratuït. Has d'omplir un formulari de sol·licitud amb les dades personals que ha d'estar signat pel director de l'escola on treballa el professor.
1. Serveis:
1.1-L’Agenda: L’Agenda és la secció de la pàgina Xtec on es pengen les noticies que informen de cursos, de concursos, de premis, de conferències i d’altres informacions d’interès dirigides als mestres.
2- Correu
El correu web del XTEC, és un correu d’ús exclusiu per als mestres d’escoles públiques que han estat donats d’alta per al seu centre educatiu al departament d’educació de la Generalitat.
Per accedir-hi has de clickar al icona “correu” e identificar-te amb el nom d’usuari i la contrasenya.
.3-Forum : El link del forum dóna accés a una pàgina on hi trobem diferents missatges escrits per usuaris de l'Xtec.
1.4-Mapa del site: Ens mostra de forma esquematica l’estructura i continguts de la pàgina web
1.5-Atenció a l’usuari: Aques apartat està dividit en 6 subapartats, es on són tots els ítmes sobre l'atenció a l'usuari.
2.Continguts:
2.1.-Escola Oberta: És un espai on el professorat pot trobar informació de diferents camps i on al mateix temps es pot pujar informació i diferents experiències per poder compartir-les.
2.2-Projecte en Xarxa: El projecte en xarxa permet que el professorat a partir del correu electrònic, pugui enviar les seves propostes educatives en projectes telemàtics. També hi ha la possibilitat de consultar projectes d’altres professors.
2.3.-Pràctica Compartida: És un link on hi trobem models innovadors de treball a l'aula que poden contribuir a difondre les noves línies del currículum, estimular la reflexió sobre la pràctica docent i facilitar l'intercanvi d'experiències.
2.4.- Formació Permanent: Aquest apartat ens porta cap a la pàgina Formació del Professorat. Aquesta pàgina ens mostra les diferents opcions que tenen els mestres i el personal intern per poder seguir amb la seva formació i reciclatge. Podem trobar els cursos per zona geogràfica, per sectors, per temes..
2.5 Innovació i recerca: El Departament d'Educació considera la innovació com un dels motors de canvi del sistema educatiu i un element important per millorar-ne la qualitat i la progressiva adequació als reptes que l'evolució social planteja.
2.6-Serveis Educatius: Els Serveis educatius ofereixen la possibilitat de desenvolupar projectes de treball per a l'estudi i l'experimentació en un medi singular de Catalunya.
2.7-Webs de centres: Aquest espai recull les iniciatives proposades i realitzades per diferentes centres d’ensenyament i publicades a les seves respectives webs.
2.8-Estudis: Aquest apartat ens mostra els diferents estudis que es poden cursar dividits per branques i al mateix temps en mostra les notícies destacades referents als mateixos."
"Què és l’xtec?
Xarxa Telemàtica d’Educació de Catalunya.
És una página web propietat del departament d’Educació
Depén del Departament d'educació de la Generalitat de Catalunya
Finalitat de l’xtec:
Proporcionar eines de treball i información sobre l’àmbit educatiu al professorat d’escoles catalanes . Permet, dins de la mateixa página,
Qui hi té accés?
A la web té accés tothom que es pugui connectar a internet, però per a fer-se usuari i poder entrar a zones restringides i tenir accés a coreu electrònic,.... cal sol·licitar una altra d'usuari, només poden fer-se usuaris els professors dels centres educatius no universitaris de Catalunya i el personal d'administració i serveis dels centres docents i serveis educatius del Departament d'Educació.
Què costa donar-se d'alta?
El servei es gratuït. Has d'omplir un formulari de sol·licitud amb les dades personals que ha d'estar signat pel director de l'escola on treballa el professor.
1. Serveis:
1.1-L’Agenda: L’Agenda és la secció de la pàgina Xtec on es pengen les noticies que informen de cursos, de concursos, de premis, de conferències i d’altres informacions d’interès dirigides als mestres.
2- Correu
El correu web del XTEC, és un correu d’ús exclusiu per als mestres d’escoles públiques que han estat donats d’alta per al seu centre educatiu al departament d’educació de la Generalitat.
Per accedir-hi has de clickar al icona “correu” e identificar-te amb el nom d’usuari i la contrasenya.
.3-Forum : El link del forum dóna accés a una pàgina on hi trobem diferents missatges escrits per usuaris de l'Xtec.
1.4-Mapa del site: Ens mostra de forma esquematica l’estructura i continguts de la pàgina web
1.5-Atenció a l’usuari: Aques apartat està dividit en 6 subapartats, es on són tots els ítmes sobre l'atenció a l'usuari.
2.Continguts:
2.1.-Escola Oberta: És un espai on el professorat pot trobar informació de diferents camps i on al mateix temps es pot pujar informació i diferents experiències per poder compartir-les.
2.2-Projecte en Xarxa: El projecte en xarxa permet que el professorat a partir del correu electrònic, pugui enviar les seves propostes educatives en projectes telemàtics. També hi ha la possibilitat de consultar projectes d’altres professors.
2.3.-Pràctica Compartida: És un link on hi trobem models innovadors de treball a l'aula que poden contribuir a difondre les noves línies del currículum, estimular la reflexió sobre la pràctica docent i facilitar l'intercanvi d'experiències.
2.4.- Formació Permanent: Aquest apartat ens porta cap a la pàgina Formació del Professorat. Aquesta pàgina ens mostra les diferents opcions que tenen els mestres i el personal intern per poder seguir amb la seva formació i reciclatge. Podem trobar els cursos per zona geogràfica, per sectors, per temes..
2.5 Innovació i recerca: El Departament d'Educació considera la innovació com un dels motors de canvi del sistema educatiu i un element important per millorar-ne la qualitat i la progressiva adequació als reptes que l'evolució social planteja.
2.6-Serveis Educatius: Els Serveis educatius ofereixen la possibilitat de desenvolupar projectes de treball per a l'estudi i l'experimentació en un medi singular de Catalunya.
2.7-Webs de centres: Aquest espai recull les iniciatives proposades i realitzades per diferentes centres d’ensenyament i publicades a les seves respectives webs.
2.8-Estudis: Aquest apartat ens mostra els diferents estudis que es poden cursar dividits per branques i al mateix temps en mostra les notícies destacades referents als mateixos."
Wikipedia
Els companys que ens han presentat la wikipedia ens han facilitat la següent informació:
"La Viquipèdia és una enciclopèdia digital que ha estat creada a partir de la col·laboració dels diferents usuaris de la pròpia pàgina. Moltes d’aquestes persones contínuament estan treballant per millorar la informació que es troba a la Viquipèdia, realitzant-hi diferents canvis al llarg del dia que s’emmagatzemen en els diversos historials de cada article, com també a la pàgina de canvis recents. Tots aquells articles que no són apropiats segons la normativa de l’enciclopèdia són eliminats.
És una enciclopèdia lliure ja que tothom hi pot accedir i participar-hi activament a través de la tecnologia wiki.
Tres característiques essencials:
a) És una enciclopèdia, entesa com suport que permet la recopilació, l'emmagatzematge i la transmissió de l'informació de forma estructurada.
b) és un wiki, pel que, amb petites excepcions, pot ser editada per qualsevol.
c) el seu contingut es obert i utilitza la llicencia GFDL.
Qui la va crear?
La va crear Jimbo Wales i Larry Sanger el va ajudar. Van crear el projecte el 15 de gener de 2001 per completar la enciclopèdia Nupedia, una enciclopèdia escrita únicament per experts.
Com s'actualitza?
Pot actualitzar tothom. Es pot editar sense haver-te de registrar com a usuari, o bé si et registres. Per editar o crear un article existeixen unes normes que tothom ha de complir per aconseguir l'objectiu de crear una enciclopèdia lliure i fiable. Viquipèdia no té una estructura jerarquitzada per fer complir aquestes normes, l'únic és que hi han usuaris que són administradors, aquests usuaris tenen la possibilitat de esborrar, bloquejar un article i fins i tot fer fora un usuari per vandalisme.
Qui la pot editar?
Els articles els pot editar tothom, encara que hi ha alguns articles que estan "protegits", aquest articles només els pot modificar l'administrador, els usuaris poden a través d'una "discussió" demanar o recomanar a l'autor que faci una modificació. És una forma de protegir els articles que podrien crear conflicte o que molts usuaris volen editar."
Queda tot ben explicat en el següent vídeo:
"La Viquipèdia és una enciclopèdia digital que ha estat creada a partir de la col·laboració dels diferents usuaris de la pròpia pàgina. Moltes d’aquestes persones contínuament estan treballant per millorar la informació que es troba a la Viquipèdia, realitzant-hi diferents canvis al llarg del dia que s’emmagatzemen en els diversos historials de cada article, com també a la pàgina de canvis recents. Tots aquells articles que no són apropiats segons la normativa de l’enciclopèdia són eliminats.
És una enciclopèdia lliure ja que tothom hi pot accedir i participar-hi activament a través de la tecnologia wiki.
Tres característiques essencials:
a) És una enciclopèdia, entesa com suport que permet la recopilació, l'emmagatzematge i la transmissió de l'informació de forma estructurada.
b) és un wiki, pel que, amb petites excepcions, pot ser editada per qualsevol.
c) el seu contingut es obert i utilitza la llicencia GFDL.
Qui la va crear?
La va crear Jimbo Wales i Larry Sanger el va ajudar. Van crear el projecte el 15 de gener de 2001 per completar la enciclopèdia Nupedia, una enciclopèdia escrita únicament per experts.
Com s'actualitza?
Pot actualitzar tothom. Es pot editar sense haver-te de registrar com a usuari, o bé si et registres. Per editar o crear un article existeixen unes normes que tothom ha de complir per aconseguir l'objectiu de crear una enciclopèdia lliure i fiable. Viquipèdia no té una estructura jerarquitzada per fer complir aquestes normes, l'únic és que hi han usuaris que són administradors, aquests usuaris tenen la possibilitat de esborrar, bloquejar un article i fins i tot fer fora un usuari per vandalisme.
Qui la pot editar?
Els articles els pot editar tothom, encara que hi ha alguns articles que estan "protegits", aquest articles només els pot modificar l'administrador, els usuaris poden a través d'una "discussió" demanar o recomanar a l'autor que faci una modificació. És una forma de protegir els articles que podrien crear conflicte o que molts usuaris volen editar."
Queda tot ben explicat en el següent vídeo:
Edu3.cat. Una televisió? Una web? Com la utilitzem a l'educació?
Els conceptes mes bàsics que ens van exposar els compnys que van realitzarla classe sobre l'Edu3.cat és la següent:
Introducció
Edu3.cat sorgeix de la col·laboració entre TV3 i el departament d'educació i ens ofereix una potent plataforma de difusió de vídeos educatius.
Aquest treball consistirà en aprofundir en l'estructura i les possibilitats d'aquest espai i també en quin tipus de vídeos hi trobem.
Edu3.cat. Que és?
Edu3.cat és una finestra oberta a tot el món, no només a la comunitat educativa, i permet visionar a temps real i de manera totalment gratuïta produccions de diversos àmbits.
Això no és TVC i Catalunya Ràdio entrant en les escoles, sinó que és el sistema educatiu de Catalunya entrant en TVC i Catalunya Ràdio.
Els materials que es presenten en el portal poden servir de suport a la tasca docent, per complementar o ampliar coneixements. Al mateix temps, fomenten les noves tecnologies entre els alumnes i impulsen l'ús de la televisió i la ràdio com eines d'educació social.
Gràcies a un sistema d'identificació, el professorat pot descarregar-se els arxius de vídeo i àudio i usar-los a l'aula.
El Edu3.cat segueix l'exemple d'altres experiències portades a terme a Europa, com les promogudes per la BBC, Channel 4, RAI, France 5 o ZDF. El projecte és fruit d'un conveni de col·laboració signat entre el Departament d'Educació i la CCRTV.
Introducció
Edu3.cat sorgeix de la col·laboració entre TV3 i el departament d'educació i ens ofereix una potent plataforma de difusió de vídeos educatius.
Aquest treball consistirà en aprofundir en l'estructura i les possibilitats d'aquest espai i també en quin tipus de vídeos hi trobem.
Edu3.cat. Que és?
Edu3.cat és una finestra oberta a tot el món, no només a la comunitat educativa, i permet visionar a temps real i de manera totalment gratuïta produccions de diversos àmbits.
Això no és TVC i Catalunya Ràdio entrant en les escoles, sinó que és el sistema educatiu de Catalunya entrant en TVC i Catalunya Ràdio.
Els materials que es presenten en el portal poden servir de suport a la tasca docent, per complementar o ampliar coneixements. Al mateix temps, fomenten les noves tecnologies entre els alumnes i impulsen l'ús de la televisió i la ràdio com eines d'educació social.
Gràcies a un sistema d'identificació, el professorat pot descarregar-se els arxius de vídeo i àudio i usar-los a l'aula.
El Edu3.cat segueix l'exemple d'altres experiències portades a terme a Europa, com les promogudes per la BBC, Channel 4, RAI, France 5 o ZDF. El projecte és fruit d'un conveni de col·laboració signat entre el Departament d'Educació i la CCRTV.
La Pissarra Digital: Noves tecnologies amb velles pedagogies?
El grup que va treballar La Pissarra Digital a classe, ens va facilitar la següent informació sobre el tema:
"Pissarra Digital ( PD ): sistema tecnològic, generalment integrat per un ordinador i un vídeo projector, que permet projectar continguts digitals en un format idoni per a la visualització en grup. Es pot interactuar sobre les imatges projectades mitjançant els perifèrics de l'ordinador: ratolí, teclat.
Pissarra digital interactiva (PDI): "sistema tecnològic , generalment integrat per un
ordinador, un vídeoprojector i un dispositiu de control de punter, que permet projectar en una superfície interactiva continguts digitals en un format idoni per a la visualització en grup. Es pot interactuar directament sobre la superfície de projecció.
Tablet PC: "És una computadora a mig camí entre una computadora portàtil i un PDA,
en el qual es pot escriure a través d'una pantalla tàctil. Un usuari pot utilitzar un estil (o stylus) per a treballar amb l'ordinador sense necessitat de teclat o ratolí. Aquest aparell va ser propugnat per Microsoft i altres fabricants".
"Existeixen models que només aporten la pantalla tàctil a manera de pissarra, sent així molt lleugers. També hi ha ordinadors portàtils amb teclat i ratolí, anomenats
convertibles, que permeten rotar la pantalla i col·locar-la com si d'una pissarra es
tractés, per al seu ús com Tablet PC".
"El sistema operatiu que utilitzen aquests dispositius és una evolució del Windows XP
Professional optimitzat per a treballar amb processadors mòbils, que consumeixen menys energia. El programari especial que ens proporciona el sistema operatiu ens permet
realitzar escriptura manual, prendre notes a mà alçada i dibuixar sobre la pantalla. Així,és útil per a fer treballs a l'aula".
AVANTATGES:
Al Bloc de l’Anna Pérez “Bitàcola de Mestratic”, podem trobar un vídeo que està
molt bé on podem veure que la pissarra digital pot ser aplicada a qualsevol nivell i
per a qualsevol matèria ja sigui matemàtiques, història, geografia, anglès, plàstica,
etc. Això és gràcies a que qualsevol explicació teòrica pot ser reforçada de manera
visual, cosa que ajuda molt als alumnes a entendre els conceptes explicats a classe i
alhora segons una mestre de l’IES Sant Quirze diu que els alumnes es mostren més
motivats i participatius ja que son ells mateixos els que fan servir la pissarra digital
per a fer presentacions a classe, també perquè els atrauen les noves tecnologies en
general com les vídeo consoles, els mòbils, els xats, en resum diu la mestre que els
alumnes d’avui dia “són bàsicament visuals”, és a dir, necessiten un reforç visual per
entendre bé conceptes perquè el format oral i el paper no els és suficient. Els
alumnes d’avui dia són d’una era molt visual i tot els sembla molt més motivador i
entenedor si hi han imatges, vídeos, gràfics, activitats interactives, noticies, etc. El
fet de relacionar una teoria amb un vídeo, amb una “realitat” amb una “vivència” els
ajuda molt.
La pissarra digital ens permet fer consultes on-line, la qual cosa ens dóna una
inmediatesa dels recursos, el·laboració de tasques compartides gràcies als wikis, a
google docs, als blocs, etc.
Segons el bloc de Pere Marquès, la pissarra digital ens ofereix moltes possibilitats
i es pot aplicar a qualsevol nivell i matèria, per tant es pregunta: “Hi ha algú que
prefereixi no tenir aquesta font d’informació a classe?”
INCONVENIENTS:
Alguns mestres no estan encara familiaritzats amb les pd o pdi. Realment aquests
mestres no contestarien que no a la pregunta que fa Pere Marquès sobre si no
prefereixen tenir una gran font d’informació com és la pissarra digital, el que els
succeeix és que no tenen una formació tècnica o una familiarització amb l’eina. Crec
que tenen ignorancia i es mostren reticents a l’hora d’emprar les TIC.
A una noticia titulada “El professorat català desdenya els avantages de l’ordinador a
classe” a El Pais el passat dimarts 25 de novembre podem veure aquest problema:
“... hi ha llacunes dels ensenyants a l'hora de dominar l'ús de les TIC, cosa que
explica, en part, la seva reduïda presència en els processos d'aprenentatge."
Segons Pere Marquès tenir una PD no garanteix una ensenyança innovadora de
qualitat. Tenir un ordinador per alumne no garanteix un aprenentatge de la mateixa
manera que el format fix paper tampoc ho va garantir. Això depèn del mestre i de
les activitats d’aprenentatge que aquest proposi als seus alumnes.
Per això necessitem un professorat preparat no només pel seu ús tècnic, sinó també
per l’ús pedagògic de la pissarra digital.
En referència a aquest punt l’article d’El País segueix:
"...utilitzen les TIC per preparar les seves classes, però deixen de banda la
tecnologia quan es tracta d'innovar en pràctiques pedagògiques."
És a dir, molts mestres si que estan preparats tecnològicament però no estan
preparats per adaptar els coneixements i les eines tecnològiques a les aules. És
adir, seria absurd fer servir una pissarra digital per ensenyar les taules de
multiplicar, no ens serveix de res una pissarra digital si l’apliquem per a mètodes
transmissius i fixes com ens passava en el format paper, pissarra de guix.
Hem de treure-li profit amb presentacions, gràfics, vídeos, blocs, fotografies,
Jclick’s, etc.
Un altre inconvenient que tenim seria el tema econòmic. També al bloc d’en Pere
Marques trobem un argument bastant bo per a no considerar el tema econòmic un
impediment:
“¿Y cuánto vale una pizarra digital? Si el centro ya tiene Internet, por unos 1.000
euros podemos tener el ordenador y el videoproyector que constituyen una PD. Unos
40 euros por alumno, insignificante frente a los costes de cada plaza escolar.
Repartido en 4 años supondría 1 euro/mes por alumno: RIDÍCULO, ¿no? Incluso si
queremos que sea una PD interactiva, que nos exigirá gastar mil o dos mil euros
más.”
Com a reflexió podem dir que els que ens falta és una formació dels mestres sobre
la pissarra digital i les TIC en general, una motivació per part dels mestres que són
d’una altra època que els seus alumnes, però que s’han de posar al corrent si volen
adaptar-se als seus alumnes presents i als del futur.
També com a conclusió cal dir que aquest és l’únic impediment, i desprès d’haver-nos
documentat amb noticies, webs i casos reals com l’escola Drassanes, o l’Escola Jacint Verdaguer, el testimoni de l’Anna Pérez, hem vist que tots son avantatges i
que no hi ha cap inconvenient tot i que sí impediments.
També cal dir que les tic no s’han d’emprar sempre, però cal aprofitar-les i tenir-les present ja que són un suport molt ric per a qualsevol matèria i nivell, sempre ens ajuden, però també calen altres activitats per a una educació integral (sortides
amb els alumnes al medi natural, vivències reals, aprenentatges memorístics, etc)"
"Pissarra Digital ( PD ): sistema tecnològic, generalment integrat per un ordinador i un vídeo projector, que permet projectar continguts digitals en un format idoni per a la visualització en grup. Es pot interactuar sobre les imatges projectades mitjançant els perifèrics de l'ordinador: ratolí, teclat.
Pissarra digital interactiva (PDI): "sistema tecnològic , generalment integrat per un
ordinador, un vídeoprojector i un dispositiu de control de punter, que permet projectar en una superfície interactiva continguts digitals en un format idoni per a la visualització en grup. Es pot interactuar directament sobre la superfície de projecció.
Tablet PC: "És una computadora a mig camí entre una computadora portàtil i un PDA,
en el qual es pot escriure a través d'una pantalla tàctil. Un usuari pot utilitzar un estil (o stylus) per a treballar amb l'ordinador sense necessitat de teclat o ratolí. Aquest aparell va ser propugnat per Microsoft i altres fabricants".
"Existeixen models que només aporten la pantalla tàctil a manera de pissarra, sent així molt lleugers. També hi ha ordinadors portàtils amb teclat i ratolí, anomenats
convertibles, que permeten rotar la pantalla i col·locar-la com si d'una pissarra es
tractés, per al seu ús com Tablet PC".
"El sistema operatiu que utilitzen aquests dispositius és una evolució del Windows XP
Professional optimitzat per a treballar amb processadors mòbils, que consumeixen menys energia. El programari especial que ens proporciona el sistema operatiu ens permet
realitzar escriptura manual, prendre notes a mà alçada i dibuixar sobre la pantalla. Així,és útil per a fer treballs a l'aula".
AVANTATGES:
Al Bloc de l’Anna Pérez “Bitàcola de Mestratic”, podem trobar un vídeo que està
molt bé on podem veure que la pissarra digital pot ser aplicada a qualsevol nivell i
per a qualsevol matèria ja sigui matemàtiques, història, geografia, anglès, plàstica,
etc. Això és gràcies a que qualsevol explicació teòrica pot ser reforçada de manera
visual, cosa que ajuda molt als alumnes a entendre els conceptes explicats a classe i
alhora segons una mestre de l’IES Sant Quirze diu que els alumnes es mostren més
motivats i participatius ja que son ells mateixos els que fan servir la pissarra digital
per a fer presentacions a classe, també perquè els atrauen les noves tecnologies en
general com les vídeo consoles, els mòbils, els xats, en resum diu la mestre que els
alumnes d’avui dia “són bàsicament visuals”, és a dir, necessiten un reforç visual per
entendre bé conceptes perquè el format oral i el paper no els és suficient. Els
alumnes d’avui dia són d’una era molt visual i tot els sembla molt més motivador i
entenedor si hi han imatges, vídeos, gràfics, activitats interactives, noticies, etc. El
fet de relacionar una teoria amb un vídeo, amb una “realitat” amb una “vivència” els
ajuda molt.
La pissarra digital ens permet fer consultes on-line, la qual cosa ens dóna una
inmediatesa dels recursos, el·laboració de tasques compartides gràcies als wikis, a
google docs, als blocs, etc.
Segons el bloc de Pere Marquès, la pissarra digital ens ofereix moltes possibilitats
i es pot aplicar a qualsevol nivell i matèria, per tant es pregunta: “Hi ha algú que
prefereixi no tenir aquesta font d’informació a classe?”
INCONVENIENTS:
Alguns mestres no estan encara familiaritzats amb les pd o pdi. Realment aquests
mestres no contestarien que no a la pregunta que fa Pere Marquès sobre si no
prefereixen tenir una gran font d’informació com és la pissarra digital, el que els
succeeix és que no tenen una formació tècnica o una familiarització amb l’eina. Crec
que tenen ignorancia i es mostren reticents a l’hora d’emprar les TIC.
A una noticia titulada “El professorat català desdenya els avantages de l’ordinador a
classe” a El Pais el passat dimarts 25 de novembre podem veure aquest problema:
“... hi ha llacunes dels ensenyants a l'hora de dominar l'ús de les TIC, cosa que
explica, en part, la seva reduïda presència en els processos d'aprenentatge."
Segons Pere Marquès tenir una PD no garanteix una ensenyança innovadora de
qualitat. Tenir un ordinador per alumne no garanteix un aprenentatge de la mateixa
manera que el format fix paper tampoc ho va garantir. Això depèn del mestre i de
les activitats d’aprenentatge que aquest proposi als seus alumnes.
Per això necessitem un professorat preparat no només pel seu ús tècnic, sinó també
per l’ús pedagògic de la pissarra digital.
En referència a aquest punt l’article d’El País segueix:
"...utilitzen les TIC per preparar les seves classes, però deixen de banda la
tecnologia quan es tracta d'innovar en pràctiques pedagògiques."
És a dir, molts mestres si que estan preparats tecnològicament però no estan
preparats per adaptar els coneixements i les eines tecnològiques a les aules. És
adir, seria absurd fer servir una pissarra digital per ensenyar les taules de
multiplicar, no ens serveix de res una pissarra digital si l’apliquem per a mètodes
transmissius i fixes com ens passava en el format paper, pissarra de guix.
Hem de treure-li profit amb presentacions, gràfics, vídeos, blocs, fotografies,
Jclick’s, etc.
Un altre inconvenient que tenim seria el tema econòmic. També al bloc d’en Pere
Marques trobem un argument bastant bo per a no considerar el tema econòmic un
impediment:
“¿Y cuánto vale una pizarra digital? Si el centro ya tiene Internet, por unos 1.000
euros podemos tener el ordenador y el videoproyector que constituyen una PD. Unos
40 euros por alumno, insignificante frente a los costes de cada plaza escolar.
Repartido en 4 años supondría 1 euro/mes por alumno: RIDÍCULO, ¿no? Incluso si
queremos que sea una PD interactiva, que nos exigirá gastar mil o dos mil euros
más.”
Com a reflexió podem dir que els que ens falta és una formació dels mestres sobre
la pissarra digital i les TIC en general, una motivació per part dels mestres que són
d’una altra època que els seus alumnes, però que s’han de posar al corrent si volen
adaptar-se als seus alumnes presents i als del futur.
També com a conclusió cal dir que aquest és l’únic impediment, i desprès d’haver-nos
documentat amb noticies, webs i casos reals com l’escola Drassanes, o l’Escola Jacint Verdaguer, el testimoni de l’Anna Pérez, hem vist que tots son avantatges i
que no hi ha cap inconvenient tot i que sí impediments.
També cal dir que les tic no s’han d’emprar sempre, però cal aprofitar-les i tenir-les present ja que són un suport molt ric per a qualsevol matèria i nivell, sempre ens ajuden, però també calen altres activitats per a una educació integral (sortides
amb els alumnes al medi natural, vivències reals, aprenentatges memorístics, etc)"
Exercici de So amb l'Audacity
He realitzat el següent exercici primer gravant la meva veu i després incorporant-la a una cançó. Una vegada m'ha quedat ben montat ho exportat en format mp3 i l'he penjat a la pàgina web Goear, aquest n'és el resultat. (La meva frases l'escolareu a partir de 1':30''.
Comentari al bloc de l'assignatura 2
El segon comentari al Bloc de l'assignatura l'he realitzat sobre el Google Docs. I per amplia coneixements us deixo un document extret d'aquesta pàgina web: http://observatorio.cnice.mec.es
"Utilidad de Google Docs
Utilidades de las diversas funcionalidades de Google Docs para que los profesores las puedan utilizar en su trabajo, tanto en el aula como fuera de ella. Entre ellas podemos destacar:
Realizar, en colaboración entre varios profesores que compartan una asignatura, la programación de la misma o crear un catálogo de ejercicios comunes, etc. . Para ello uno de los profesores debería subir la programación que ya han realizado a Google Docs y compartirla con los demás para que esté accesible para todos ellos. Después todos ellos podrán modificarla en Google Docs y cuando la consideren finalizada imprimirla o pasarla de nuevo al equipo de uno de ellos (formato rtf por ejemplo para que pueda ser abierto por Microsoft Word u Open Office o pdf) y entregarla a quien proceda (Jefatura de Estudios, alumnos,..). Ver apartado de Compartir documentos con otros profesores
· Si tenemos un grupo de alumnos a los que le dan clase de la misma asignatura varios profesores (grupos flexibles, desdobles, etc.) se puede crear una hoja de cálculo en Google Docs con todos los alumnos del grupo, y en ella, de forma simultanea, pueden colocar las notas todos los profesores, Disponiendo todos ellos, de forma inmediata, de las notas que han colocado los demás, Si un alumno cambia de subgrupo no habría que realizar ninguna modificación pues el nuevo profesor asignado ya tiene acceso a las calificaciones anteriores y puede poner nuevas calificaciones a ese alumno. Además el histórico de revisiones nos permitirá saber que profesor ha colocado cada nota a cada alumno. Ver apartado de Compartir calificaciones con otros profesores
· Llevar el control de asistencia de un grupo de alumnos. Creando una hoja de cálculo con los alumnos de la clase, hoja que el Jefe de Estudios puede compartir con todos los profesores del grupo. Si los profesores tienen acceso a Internet durante la clase podrán pasar lista colocando las faltas directamente en la hoja de cálculo compartida. De esta forma las faltas estarán, de forma inmediata, disponibles para el tutor, para Jefatura de Estudios y para cualquier persona autorizada a acceder a las mismas. Si tenemos las autorizaciones necesarias se podría compartir, sólo para lectura, está información con los padres de los alumnos. Ver apartado de Controlar la asistencia de los alumnos
· Realizar exámenes o cuestionarios por Internet. Utilizando la utilidad del formulario el profesor puede preparar preguntas para enviar a los correos electrónicos de los alumnos y que estos las contesten. Las respuestas serán reflejadas de forma automática en una hoja de cálculo, propiedad del profesor, con indicación de quién y qué ha respondido, con lo que la corrección se puede automatizar. Este sistema puede utilizarse para que los alumnos realicen ejercicios o para realizar encuestas generales. Ver apartado de Realizar cuestionarios o exámenes usando el correo electrónico
· Realizar trabajos en colaboración por parte de los alumnos: Por ejemplo realizar una presentación (similares a las del Power Point ) pero utilizando la herramienta de Google Docs que proporciona, como hemos indicado, la posibilidad de que varios alumnos realicen simultáneamente el trabajo desde sus casas dedicándose cada uno a un apartado y pudiendo comunicarse, a través del Chat que tiene gmail, para coordinarse. Además el profesor, a través del historial de revisiones, podrá saber que parte del trabajo ha realizado cada alumno."
Aquí us deixo el link per veure el meu comentari al bloc de l'assignatura.
http://ntaefpcee.blogspot.com
"Utilidad de Google Docs
Utilidades de las diversas funcionalidades de Google Docs para que los profesores las puedan utilizar en su trabajo, tanto en el aula como fuera de ella. Entre ellas podemos destacar:
Realizar, en colaboración entre varios profesores que compartan una asignatura, la programación de la misma o crear un catálogo de ejercicios comunes, etc. . Para ello uno de los profesores debería subir la programación que ya han realizado a Google Docs y compartirla con los demás para que esté accesible para todos ellos. Después todos ellos podrán modificarla en Google Docs y cuando la consideren finalizada imprimirla o pasarla de nuevo al equipo de uno de ellos (formato rtf por ejemplo para que pueda ser abierto por Microsoft Word u Open Office o pdf) y entregarla a quien proceda (Jefatura de Estudios, alumnos,..). Ver apartado de Compartir documentos con otros profesores
· Si tenemos un grupo de alumnos a los que le dan clase de la misma asignatura varios profesores (grupos flexibles, desdobles, etc.) se puede crear una hoja de cálculo en Google Docs con todos los alumnos del grupo, y en ella, de forma simultanea, pueden colocar las notas todos los profesores, Disponiendo todos ellos, de forma inmediata, de las notas que han colocado los demás, Si un alumno cambia de subgrupo no habría que realizar ninguna modificación pues el nuevo profesor asignado ya tiene acceso a las calificaciones anteriores y puede poner nuevas calificaciones a ese alumno. Además el histórico de revisiones nos permitirá saber que profesor ha colocado cada nota a cada alumno. Ver apartado de Compartir calificaciones con otros profesores
· Llevar el control de asistencia de un grupo de alumnos. Creando una hoja de cálculo con los alumnos de la clase, hoja que el Jefe de Estudios puede compartir con todos los profesores del grupo. Si los profesores tienen acceso a Internet durante la clase podrán pasar lista colocando las faltas directamente en la hoja de cálculo compartida. De esta forma las faltas estarán, de forma inmediata, disponibles para el tutor, para Jefatura de Estudios y para cualquier persona autorizada a acceder a las mismas. Si tenemos las autorizaciones necesarias se podría compartir, sólo para lectura, está información con los padres de los alumnos. Ver apartado de Controlar la asistencia de los alumnos
· Realizar exámenes o cuestionarios por Internet. Utilizando la utilidad del formulario el profesor puede preparar preguntas para enviar a los correos electrónicos de los alumnos y que estos las contesten. Las respuestas serán reflejadas de forma automática en una hoja de cálculo, propiedad del profesor, con indicación de quién y qué ha respondido, con lo que la corrección se puede automatizar. Este sistema puede utilizarse para que los alumnos realicen ejercicios o para realizar encuestas generales. Ver apartado de Realizar cuestionarios o exámenes usando el correo electrónico
· Realizar trabajos en colaboración por parte de los alumnos: Por ejemplo realizar una presentación (similares a las del Power Point ) pero utilizando la herramienta de Google Docs que proporciona, como hemos indicado, la posibilidad de que varios alumnos realicen simultáneamente el trabajo desde sus casas dedicándose cada uno a un apartado y pudiendo comunicarse, a través del Chat que tiene gmail, para coordinarse. Además el profesor, a través del historial de revisiones, podrá saber que parte del trabajo ha realizado cada alumno."
Aquí us deixo el link per veure el meu comentari al bloc de l'assignatura.
http://ntaefpcee.blogspot.com
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
